среда, 25 декабря 2013 г.

Декабрь. Двадцать пятое. Библиотека

Встречаем мы год необычный и яркий,
Год Лошади синей совсем нестандартный
Год Двадцать Четырнадцать - олимпиадный.
Все наши читатели в спорте азартны -
И мы открываем Библиостарты!

Мы сегодня играли в Ерундопель. Еще бегали наперегонки с книжками и читали на скорость. Ерундопель нам подарил Руконт. Очень серьезная игра! ЭБС "Университетская библиотека онлайн" обеспечила флешками, ручками и шоколадками, а "Айбукс" подарил сертификаты на покупку книг в "Литрес". И все это мы подарили нашим активным пользователям ЭБС, друзьям и помощникам библиотеки.




Зима. Универ двадцать первого века.
Декабрь. Двадцать пятое. Библиотека.
Студенты."Хвосты". Стеллажи мудрых книжек.
Жужжит Интернет. Писк компьютерных мышек...

Давайте заботы отложим на полку,
Мы всех приглашаем на Библиоелку!
Змея уступает Лошадке дорогу.
И звон колокольчиков ближе к порогу.

Спешит вас приветствовать снова и снова
Волшебник морозов и доброго слова.

Друзья, С новым Годом, мои поздравления!
Желаю вам счастья, любви и везения!
Привез вам подарков под славную елочку,
На ветках которой совсем не иголочки!

По доброй, сложившейся в праздник традиции,
Не вызывая упреков юстиции,
Честно, на совесть мы всех посчитали
Кто в электронных ресурсах бывали:

Среди преподавателей отличились доцент кафедры английского языка И.В. Игнатова и старший преподаватель кафедры психологии и педагогики профессионального образования Т.В. Губарева. Среди студентов самыми активными пользователями ЭБС оказались Ольга Волкова (факультет психологии, I курс) и Екатерина Емельянова (факультет математики, физики и информатики, IV курс).


Специальный подарок был предназначен "главному по тарелочкам" Н.Н. Хабарову, начальнику центра телекоммуникационных технологий и дистанционного обучения, который в прошлом году был у нас Дедом Морозом. От Николая Николаевича зависит наша жизнеспособность, но за этот год у нас появились свои, еще неопытные, но перспективные сотрудники мужского пола, которые на деда не очень похожи, но Санта Клауса 25 декабря вполне могут изобразить. А еще они умеют читать - один получил приз за громкость, другой за скорость чтения. 

Мы так же сочли справедливым подарить специальные новогодние подарки преподавателям, которые внесли в заметный рост показателей университета в Российском индексе научного цитирования. Доцент кафедры педагогики, дисциплин и методик начального образования Л.В. Хорун оказалась самым цитируемым автором за последние 5 лет, а профессор кафедры педагогики, дисциплин и методик начального образования В.А. Романов - самым активным и заинтересованным пользователем системы Science Index.
Наша библиотечная группа ВКонтакте пока еще не так многочисленна, как хотелось бы, но очевидно полезная. Иначе бы самый "продвинутый" в социальных сетях из всех деканатов университета деканат факультета иностранных языков не обращал бы на нас внимание. А поскольку ФИЯ-деканат регулярно транслировал наши новости и объявления на свою страницу, значит они того стоили. Результат налицо - больше всего подписчиков в нашей группе именно с факультета иностранных языков. Деканату - коллективное спасибо и праздничный торт, декану факультета Д.А. Раззоренову - индивидуальное спасибо и подарок от Деда Мороза!

Очень хотелось сделать приятное еще кому-то из студентов. И мы решили подарить подарок тому подписчику нашей группы, у которого самый близкий к сегодняшнему дню День рожденья. Приятное совпадение - таким человеком оказалась Ани Даллакян, студентка 1 курса факультета математики, физики и информатики. Помните ее фильм-призер прошлогоднего конкурса "Я и образованиЯ"? Тогда Ани была школьницей, сегодня учится в нашем университете.

В фойе библиотеки опять чудо-елка. На этот раз из сена. Понятно, почему - все-таки год лошади. Лошадь тоже в наличии, сине-сиреневая. 


С Новым годом, друзья!
Коллектив Научно-образовательного-библиотечно информационного центра желает вам добра и радости, творческих успехов и процветания!

А на абонементе художественной литературы читателей ждут рецепты для праздничного стола, собранные по наводке активистов группы "Современная библиотека" в Facebook.


…О, конечно, они чертовски вкусны, эти кусочки вареного теста, набитые розовым мясом, которые эти глупцы поливают уксусом. Разве поливают их уксусом, безумные люди! Их едят с молоком и посыпают сверху перцем и глотают, точно волшебный огонь, мгновенно оживляющий кровь…
Р. И. Фраерман "Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви"
Будут варить компот, делать картофельные котлеты с черносливом и шепталой, горох, маковый хлеб с красивыми завитушками из сахарного мака, розовые баранки, «кресты» на Крестопоклонной...
…Мороженная клюква с сахаром, заливные орехи, засахаренный миндаль, горох моченный, бублики и сайки, изюм кувшинный, пастила рябиновая, постный сахар-лимонный, малиновый, с апельсинчиками внутри, халва…
А жаренная гречневая каша с луком, запить квасом! А постные пирожки с груздями, а гречневые блины с луком по субботам… А кутья с мармеладом в первую субботу, какое-то «коливо»! А миндальное молоко с белым киселем, а киселек клюквенный с ванилью, а … великая кулебяка на Благовещение с вязигой, с осетринкой! А калья, необыкновенная калья, с кусочками голубой икры, с маринованными огурчиками… А моченные яблочки по воскресеньям, а талая, сладкая-сладкая «Рязань» …а грешники, с конопляным маслом, с хрустящей корочкой, с теплою пустотой внутри!... Неужели и там, куда все уходят из этой жизни, будет такое постное!
И.С. Шмелев "Лето Господне"
…Надо знать, чем закусывать. Самая лучшая закуска, ежели желаете знать, селедка. Съели вы ее кусочек с лучком и с горчичным соусом, сейчас же, благодетель мой, пока еще чувствуете в животе искры, кушайте икру саму по себе или, ежели желаете, с лимончиком, потом простой редьки с солью, потом опять селедки, но всего лучше, благодетель, рыжики соленые, ежели их изрезать мелко, как икру, и, понимаете ли, с луком, с прованским маслом... объедение!...
А. П. Чехов "Сирена"
...После сытного обеда его [Емельяна Пугачева] вдруг потянуло на пищу острую. Он велел покрошить в блюдо чесноку и луку да хорошенько протолочь, подлить конопляного масла и покрепче посолить. Ел, облизываясь и от удовольствия покрякивая. Блаженно жмурился, говорил: "Это кушанье турецкое. К нему приобык я, как жил в укрытии у дружка моего - турецкого султана…
В.Я. Шишков "Емельян Пугачев"
…Да кулебяку сделай на четыре угла. В один угол положи ты мне щеки осетра да вязигу, в другой запусти гречневой кашицы, да грибочков с лучком, да молок сладких, да мозгов, да еще чего знаешь там этакого. Да исподку-то, исподку-то, понимаешь, пропеки ее так, чтобы рассыпалась, чтобы всю ее проняло, знаешь, соком, чтобы и не услышал ее во рту – как снег бы растаяла…
Н.В. Гоголь "Мертвые души"

Фото Е.М. Латышева. Стихи сочиняла Ж.О. Лаврик 

пятница, 20 декабря 2013 г.

"Трентатре трентино" остались как память о встрече

Сегодня итальянские студенты улетели домой, в Венецию. Почти три месяца провели они в нашем университете, совершенствуя свой русский язык. Учились, знакомились с Тулой, с нашим университетом, с российскими традициями и русской культурой. Именно культура, по их собственному признанию, оказалась для многих побудительным мотивом для изучения русского языка.  «Наших» итальянцев даже на первом канале показали (кстати, часть сюжета снималась в библиотеке).




Ровно месяц назад мы встречались с итальянскими стажерами на специальном занятии. Мы - это студенты третьего курса ТГПУ им. Л.Н. Толстого – будущие организаторы работы с молодежью, учителя начальных классов, историки, психологи – те, кто изучал информационно-коммуникационные технологии работы с молодежью в рамках элективного модульного блока.

четверг, 12 декабря 2013 г.

Все под рукой, все под контролем

Огромное удивление вызывают у меня люди, который обходятся без электронной почты. Вы тоже, наверное, удивитесь, но среди наших студентов почему-то такие есть! Среди преподавателей тоже - хотя, лично для меня, здесь причины гораздо яснее. Однако, после того, как показатели оценки публикационной активности стали значимы, за год мы завели почтовые ящики даже тем, кто в них не испытывал никакой нужды. Потому как регистрация в Российском индексе научного цитирования возможна только на личную электронную почту, и вторую регистрацию на один и тот же адрес система категорически не пропустит.  Следующий этап - мобилизуем ученых для регистрации в ReseacherID и ORCID

вторник, 26 ноября 2013 г.

Было у библиотекаря 33 дела, но придумал он себе еще 23

Можно конечно и иначе, типа "не было у бабы забот, купила баба порося". Если формально - то смысл один и тот же. Но поскольку у библиотекаря, решившего пройти курс обучения в проекте "23 дела с мобильным", очевидно другая мотивация, чем у бабы, решившей купить порося, остается только удивляться, как коллеги все успевают, и пытаться успеть самой. Тем более, что прыгнула в уходящий поезд. Ноябрь, в течение которого нужно освоить твиттер и фотосъемку с мобильного устройства, уже миновал. Благо, как иногда это бывает, есть чем отчитаться из ранее освоенного. В Twitter долго не регистрировалась. Потом все-таки решилась, но долго не понимала, что там можно найти интересного. Сейчас немного освоилась. Регулярно слежу за новостями университета @TGPUnews, а так же покинутого мною три года назад ведомства @Tula_Minkult, важно чем живет @Openregion71  и губернатор Тульской области @GruzdevVIadimir. Очень удобно, используя хештеги искать разную информацию, например в мире #науки. Но до сих пор не понимаю, кому там интересна могу быть я с моей головной болью (говорила об этом в своем выступлении в дискуссионной группе "Блоги библиотек и библиотекарей: современное состояние и перспективы развития" на конференции Крым 2011, и до сих пор мнение мое не изменилось). Может быть ли там интересна "головная боль"  и меры борьбы с ней библиотеки университета, пока не знаю. Буду старательно ее туда транслировать в ближайшее время и понаблюдаю за результатами. Пока в своем личном аккаунте @yulkaivanova Будет результат - заведем и библиотечный аккааунт.
К фотосъемке с мобильного пока не приступила. Завтра поеду на Нон-фикшн (ура-ура!), надо попытаться там освоить это одно из 23 дел. 
Зачем мне это понадобилось? Во-первых, завершается мой курс "Информационно-коммуникационные технологии в работе с молодежью" в рамках элективного модульного блока. И пытаясь научить студентов тому, что знаю сама. поняла, что далеко не все технологии мне хорошо известны. А лучший метод познания - это практика. Во-вторых, моя дорогая подруга-коллега VolNa, которую я когда-то убеждала в том, что Интернет существенно раздвигает профессиональные горизонты, давно скрылась за этим самым горизонтом. и мне ее трудно догнать. а очень хочется.

суббота, 26 октября 2013 г.

Юбилей педагога-новатора, ученого и Учителя

В День учителя в педагогическом вузе атмосфера совершенно особенная. Здесь такая концентрация «учительства», что невозможно различить, кто кого поздравляет. Праздник всеобщий! Но в этом году в центре праздничных событий и поздравлений оказался особенный Педагог. 4 октября юбилей отмечал доктор педагогических наук А. А. Орлов. 
Александром Андреевичем проделан огромный путь от учителя русского языка и литературы в сельском школе до члена-корреспондента РАО и члена редакционного совета журнала «Педагогика», а в нашем вузе – от должности старшего преподавателя в 1977 году до заведующего кафедрой педагогики. И все это – ради великой цели: воспитания в стенах вуза настоящих педагогов, профессионалов своего дела. Ректор университета, доктор физико-математических наук, член-корреспондент РАЕН В.А. Панин, вспоминая о своих студенческих годах, свои первые лекции по педагогике, признался, что им, студентам тульского пединститута, очень повезло в то время: «А.А. Орлов первый применил к педагогике системный подход, он истинный новатор».

Презентация Тульского краеведческого альманаха

На факультете истории и права состоялась презентация очередного выпуска "Тульского краеведческого альманаха". Губернский выпуск - особенный. Во-первых, потому что в своих публикациях вышел за пределы городской черты. Во-вторых, потому что юбилейный, десятый. На сайте альманаха опубликован обзор номера, который подготовили студентки 3-го курса Маша Зотова и Кристина Троняева. 

вторник, 15 октября 2013 г.

А еще мы делаем газету

Освоение информационно-коммуникационных рубежей в новом учебном году библиотека вместе со студентами продолжает в экспериментальном режиме. Каждый вторник от 5 (критический минимум зафиксированных) до 31 (списочный состав) студентов 3-го курса 3-х факультетов (цифра 3 у меня в фаворитах) приходят на занятия по курсу "Информационно-коммуникационные технологии работы с молодежью", который мне, директору библиотеки, доверили в рамках элективного модульного блока. Первые занятия мы осваивали теорию - говорили об коммуникациях как таковых, о технологиях как этаких, об авторском праве, целевой аудитории и прочих составляющих работы с молодежью. Потом начался этап практического воплощения. Мы выпустили газету. Даже четыре газеты!

Результат номер раз

Результат номер два
Результат номер три

Результат номер четыре еще не готов, но скоро будет

Следите за нашей бурной деятельностью. Планов  - громадье!

воскресенье, 26 мая 2013 г.

Почти художественный фильм о вечном и библиотеках


Конкурс "Я и образованиЯ" ТГПУ им. Л.Н. Толстого. 
Победитель в номинация «Лучшая видео-работа» - Потапов Степан Вартанович, 
Лицей ТГПУ им. Л.Н. Толстого

С Общероссийским Днем библиотек!

вторник, 7 мая 2013 г.

Что читать о Красной Армии эпохи Великой Отечественной войны

Нет ни одной библиотеки в стране, где в канун Дня Победы не была бы представлена книжная выставка, посвященная Великой Отечественной войне. И наша библиотека - не исключение. Но в этом году библиотекари решили доверить выбор книг студентам - филологам. Нынешним, целеустремленным, но несколько неуверенным в своем будущем, тем самым, о которых мы беспокоимся: мало читают - так часто характеризуют современную молодежь... И другим, тоже целеустремленным, но очень уверенным в будущем, возможно не в своем лично, но в будущем своей страны, тем, которые читали везде и всюду, несмотря на то, что читать зачастую приходилось при тусклом свете лапы-коптилки, сооруженной из орудийной гильзы.
"Что читать о Красной Армии эпохи Великой Отечественной войны" - этот список был опубликован во втором выпуске рукописного сборника, составленного студентами литературного факультета Тульского педагогического института в июне 1943 года .
Для того, чтобы понять условия, в которых создавался этот сборник, вспомним, что в октябре 1941 - феврале 1942 года тульская земля стала форпостом на пути гитлеровских захватчиков к Москве. В сентябре 1941-го был сделан набор на первый курс, в начале октября институт прекратил работу, но уже весной учебные занятия были возобновлены, не смотря на то, что в главном здании института разместился военный госпиталь (подробнее см. в "Тульском краеведческом альманахе"). В мемориальном фонде, который сосредоточен в Центре патриотического воспитания современного ТГПУ им. Л.Н. Толстого, сохранились два выпуска литературного сборника (выпуск первый был создан в феврале того же года). Это уникальные рукописные книги, где каждая страница тщательна прописана черными и красными чернилами, есть буквицы и виньетки, рамки и шрифты, цветная обложка и твердый переплет - все как положено в солидном издании. В первом выпуске переплет особенно твердый - обложка книги сделана из дерева, на ее поверхности вырезан барельеф. В сборнике опубликованы стихи, рассказы, очерки, рецензии на книги, публицистические материалы. Авторы - студенты литературного и исторического факультетов пединститута. Сотрудничество с Президентской библиотекой им. Б.Н. Ельцина позволило нам сделать эти уникальные рукописные источники максимально доступными для исследователей - цифровые копии сборников включены в состав коллекции "Память о Великой Победе" и представлены на портале Президентской библиотеки (Вып. 1; Вып 2.). Но главными исследователями этих документов, безусловно, являются студенты нашего университета, которые восстанавливают имена и биографии авторов, изучают тексты, размышляют над смыслами и сопоставляют прошлое с настоящим.  И при этом бесконечно восхищаются мужеством, цельностью, жаждой знаний своих предшественников, с которыми их разделяет 70 лет - целая жизнь, лишь бы не было войны!

понедельник, 29 апреля 2013 г.

пятница, 19 апреля 2013 г.

Ведь мы…что мы…

Приз зрительских симпатий в нашем конкурсе был не только приятным, но и символичным. Два билета на спектакль "Рядовые" Тульского театра юного зрителя  вполне заслуженно получил Антон Герасимов, автор эссе "Образование и информатизация". Организаторы конкурса искренне благодарят руководство театра за поддержку нашего конкурса.
Выступление Антона на финальной встрече было артистичным - зрители это оценили. Мы попросили Антона написать о своих впечатлениях о спектакле и теперь предлагаем познакомиться с его зрительским мнением. 
Ю.Иванова


Получив билеты в ТЮЗ 26 марта в качестве приза зрительских симпатий на конкурсе «ЯиобразованиЯ», я был весьма доволен: ведь билеты-то были на спектакль «Рядовые». Драматическую балладу. А так как я уважаю подобный жанр, то вопрос «идти – не идти» не стоял ни минуты. И я пошёл.
Далее последует моя рефлексия по поводу данного похода. Я не театральный критик и не слишком опытен по части рецензий, однако, стандартный анализ увиденного и немного сторонних размышлений вы получите. Уж не обессудьте, если утомлю. Итак…
Премьера спектакля «Рядовые» по пьесе А. Дударева состоялась в тульском ТЮЗе 5 мая 2009 года. Кажется, тогда, в один из предпраздничных дней, я впервые увидел эту постановку. Тем приятней было пересмотреть её снова, убедиться, что она жива, интересна, качественно и с душой поставлена и играется уже не первый театральный сезон!
Заходя в зрительный зал, обращаешь внимание на колоссальные декорации – плод кропотливой работы художников. Именно здесь, на фоне развалин крепости XII века, всё и происходит…
Действие разворачивается в последние дни Великой войны, уже на германской территории. Совсем скоро Красная армия возьмёт Берлин, и враг капитулирует. Но пока боевые действия в самом разгаре, а их участников терзают конфликты внутренние…
Основная тема пьесы заключена в вечном противостоянии Добра и Зла, комплексном конфликте, который является непреложной константой в этом мире. Действующие лица условно поделены мною на две группы: отождествляющие собою стремление к Миру и Порядку, и конвертированные войной в представителей некоей переходной страты между Добром и Злом – об этом позже. А сейчас скажем о том, что I действие спектакля пущено на очерчивание этого самого конфликта, тогда как II – на пути выхода из него.
Итак, есть Порядок, и есть Хаос. Добро и Зло.

воскресенье, 14 апреля 2013 г.

Десять первоклассных книг, которые не брали читать десятки лет

Авторская выставка И. Манцова
(абонемент художественной литературы)

Тончайшие, едва доказуемые последствия длительного общения с книгами: тренировка и дифференциация психического аппарата; обострение чувств; пробуждение интереса к наблюдениям; появление способности видеть комические и трагические стороны ситуаций; извлекать радость из сравнения с прошлым; ценить героическое как исключение, каким оно является, а обычное, постоянно повторяющееся спокойно принимать к сведению  но если удастся, то и любить. И прежде всего - удивляться, беспрестанно удивляться себе подобным и собственной личности; сравнивая, испытывая, ограничивая свою личность - учиться видеть самого себя.
Криста Вольф
"Уроки чтения и письма"

Я выбрал из фонда всего десять первоклассных книг, которые не брали десятилетиями, но мог бы выбрать и сто, и даже тысячу. Круг чтения катастрофически сузился, люди не заботятся о «тренировке и дифференциации психического аппарата» в комплекте с «обострением чувств», обходятся низкопробными суррогатами или же вовсе ничего не читают; им же хуже.
Чтение позволяет установить контакт с теми вариациями нашего «я», которые в обыденной жизни с нашим сознанием не контактируют; позволяет наладить связь с плохо знакомыми нам, но неотчуждаемыми от нас нашими же проекциями «из подвала» и «с чердака».
Моей задачей были жанровое разнообразие и разнообразие стилевое. Романы, новеллы, стихи силлабо-тонические и стихотворения в прозе. Изначально сочинённые по-русски, но ещё и в переводах с французского, с английского, даже с китайского. Древние, умеренно древние, недавние и даже более-менее горячие, вроде Виля Липатова с Валерием Поповым. Женские и мужские. Поэтичные, меланхоличные, романтичные и аналитичные, но всегда безупречно структурированные.
Мне очень нравятся эти книги. То, что люди упорно их игнорируют, говорит о человеческой неосведомлённости с не любопытством; сами же книги подобного уровня, подобно хорошему коньяку, с годами только хорошеют.
Когда-нибудь найдутся реальные читатели и для них. Много не нужно, человека два-три-четыре. Эти люди в результате изменят наш мир. Всем остальным, пассивным, останется присоединиться.

Журналист - это звучит гордо

Татьяна Паршкова, МБОУСОШ № 41, 10 А 
(победитель конкурса в номинации "Эссе")

Пару месяцев назад я, как и в общем то большинство учащихся старших классов, абсолютно не знала, кем хочу стать в будущем. Нет, я совершенно отчетливо видела себя студенткой, представляла, как прохаживаюсь по старинным просторным коридорам какого-нибудь вуза, даже от стен которого веет мудростью, накопленной предшествующими поколениями. Но на каком именно факультете? Вопрос о выборе профессии ставил меня в тупик. При этом я очень боялась выбрать не ту дорогу и потратив несколько лет в университете, устроиться на нелюбимую работу, на которую и ноги то с утра не идут, и в результате возненавидеть свою жизнь. Я вконец замучила себя этими неприятными раздумьями. И решила просто на время выкинуть мысли о будущей профессии из головы. И, как часто бывает, решение пришло совершенно неожиданно. Меня озарило: я хочу связать свою жизнь с журналистикой. Когда поняла, что хочу стать журналисткой, я почувствовала себя свободной - это ощущалось так, как будто мне открылись все загадки Вселенной( может, так почувствовал себя Ньютон, когда на него упало знаменитое яблоко?).
Что ж, решение принято. Но иногда меня все еще терзают сомнения, правда, несколько иного рода. Я опасаюсь, что будет не по силам поступить в тот вуз, в который хочется. И вообще, смогу ли я заинтересовать людей своими репортажами, смогу ли написать так, чтобы читатель ощущал чувства за моими словами, но при этом остаться объективной, постараться не навязывать свое мнение. Ведь кому какое дело до того что думает отдельный человек? По-моему, именно так должен писать настоящий журналист. Журналист должен быть в некотором роде ясновидцем, предсказателем. Потому что, на самом деле, никто не может знать заранее, что захотят прочесть или увидеть люди, да и сами они об этом не догадываются - сначала прочтут, потом поймут. На мой взгляд, суть выбранной мной профессии состоит в создании чего-то оригинального, постоянном поиске новых решений и идей.
Возможно, я тороплюсь. Возможно, я настроена слишком романтично и даже самонадеянно. Вероятно, многие скажут, что все в этой профессии вовсе не так радужно и безоблачно, как мне представляется сейчас. Да я и сама понимаю, что в журналистике, как, в общем-то, и любой другой профессии, есть свои плюсы и минусы. И, конечно, в этом деле не может не быть трудностей. В первую очередь журналист - профессия очень ответственная: нужно понимать, что каждое слово, написанное или сказанное тобой, имеет огромный вес. Это как будто ты идешь по минному полю и один неверный шаг (неточная формулировка, неверно подобранное слово) может привести к взрыву огромной разрушающей силы. Ведь журналист - это связующее звено между происходящими в мире событиями и читателями. Так что качество доходящей до людей информации зависит именно от журналистов. Если неточен журналист, необъективен , то и информация не дойдет до читателя в первозданном виде, получится что-то вроде игры в испорченный телефон. Может даже дойти до смешного: ситуация на словах может кардинально отличаться от реального положения дел. Также не стоит забывать о том, что это все-таки работа и постоянно писать о том, что хочется, не получится. А иногда эта профессия может стать и вовсе опасной: к примеру понадобится написать репортаж из «горячей точки».
Но все же не стоит забывать и о плюсах этой профессии. Во-первых, это возможность творческой реализации, что пожалуй, меня и привлекает больше всего. Во-вторых, это знакомство с новыми, незаурядными людьми, возможность рассказать их потрясающие истории, которые подчас интересней сюжетов самых захватывающих книг. И, в-третьих, пожалуй, самая занятная особенность выбранной мной профессии это то, что журналистика может совмещать несколько профессий сразу. К примеру, если пишешь статью о шахтерах, то проникая в материал глубже, пытаясь лучше понять суть этой работы, как бы примеряешь ее на себя и становишься отчасти шахтером.

среда, 10 апреля 2013 г.

Ура! Лучше, чем в прошлом году!

Искренне радуемся за тех участников "Тотального диктанта", кто улучшил свои результаты по сравнению с прошлогодними. Искренне радуемся тому, что количество участников акции в Туле увеличилось вдвое по сравнению с прошлым годом. Еще искренне радуемся тому, что так же, как и в прошлом году, удалось найти спонсорскую поддержку. И самая большая радость, что результаты лучше чем в прошлом году. Это же замечательно, когда так много радости доставляет дело, которое поначалу казалось авантюрой чистой воды.
Какие диктанты в наше время, какая грамотность и русский язык? Да вот именно такие! Добровольные! "Тотальный диктант" ни в коем случае не проверка знаний орфографии и пунктуации у населения. Это жест доброй воли.


вторник, 9 апреля 2013 г.

Мои взгляды на современное российское образование

Елизавета Уткина 
МБОУ-СОШ № 64, 9А класс 

В современном обществе среди приоритетных направлений почетное место занимает образование. Какое огромное количество вузов в нашей стране функционирует, приглашая абитуриентов. Чуть ли не каждый день с экранов телевизоров можно услышать о каких-либо инновациях в сфере образования. Но, увы, так редко спрашивают мнения непосредственно причастных к этому людей, жителей целой галактики, под названием Образование - учителей, учеников и абитуриентов. Я рада, что конкурс эссе «Я и образование» дает прекрасную возможность - наконец-то и мне высказать свою точку зрения о современной системе образования, стать сопричастной к проблемам, от разрешения которых, возможно, будет зависеть и моя судьба.
Для начала необходимо разобраться, что вообще в моём понимании есть образование. Понятие «образование» можно интерпретировать по-разному. Мне кажется, это возможность расти интеллектуально и духовно. Образование – это школа и школьные дисциплины. Еще, на мой взгляд, неотъемлемая часть человеческого образования – это его эрудированность в разных сферах жизни. Образование не может ни в коем случае быть однобоким! Нет! Необходимо стараться познавать что-то новое во всем. Также образованием в каком-то смысле можно назвать и личный, жизненный опыт человека - с его трагедиями и радостями, падениями и взлетами. Все это образование. Оно, как бриллиант, под разным углом зрения засверкает абсолютно удивительными и неповторимыми оттенками. Но, чтобы этот самый бриллиант стал переливаться, его нужно правильно огранить. И ювелиром в этом деле в первую очередь является сам человек. Только его стремление к самосовершенствованию станет залогом глубокого, всестороннего образования.

воскресенье, 7 апреля 2013 г.

Библиотека - наш помощник

Ани Даллакян, МОУ СОШ №15, Щекинский район, поселок Первомайский Тульской области.

 

Образование как дополнительное счастье

Коринна Медведкова, лицей ТГПУ им. Л.Н.Толстого 

Образование… Как часто мы слышим это слово, но вопрос в том, как мы для себя его расшифровываем.
Натягивая резиновые перчатки на вспотевшие от предвкушения завораживающего опыта руки, я с жадностью глотала переполняющие меня эмоции, прокручивая в голове живописность и колорит предстоящего эксперимента. Надёрнув туго прилегающие очки и надев респиратор, полностью закрыла лицо трафаретами, свойственными любой среднестатистической лаборатории. К горлу подкатил ком неуверенности, который мгновенно растворился в переполняющем меня воодушевлении. Странная комната, в которой я находилась впервые, давила со всех сторон огромным количеством колбочек и хроматических жидкостей в сосудах, которые источали колдовское свечение. Атмосфера царила надо мной, а я как маленький элемент этого большого макроорганизма с почтением отдавалась во власть великой науки, перманентно царствующей на земле. Армии всевозможных приборов, измерителей, стоявшие в строю на многочисленных полках, захватили подавлявшие друг друга стены душной комнаты. В кабинете всё кипело и фыркало. Я точно знала, что за чем надо добавлять. Перед этим опытом я прочитала много специальных книг и думала, что у меня всё получится. Но в реальности всё оказалось совсем иначе. В помещении стоял смрад. Через надетый респиратор я почуяла этот прогорклый запах не сразу. Но с течением времени запах ударил в нос резким, тонким потоком. Фетор испортившейся масляной кислоты, одной из самых отвратительно пахнущих жидкостей, стремительно заполнял комнату. Это помещение носило название «химическая лаборатория» и было, по мнению последователей Менделеева, одной из самых уютных лабораторий в их «мегаполисе». Именно этот опыт помог разглядеть в профессии химика ту искру, которую я всегда пыталась найти в окружающем меня мире.
На этом прерву фантастическую часть своего сочинения-размышления, которая была необходима для понимания, в чем для меня заключается главная функция образования. Можно задаться вопросом к чему такие художественные ухищрения, многочисленные эпитеты и метафоры? Но разве у вас образование не вызывает подобные эмоции?!

суббота, 6 апреля 2013 г.

Образы и образования

26 марта 2013 года в читальном зале центрального корпуса ТГПУ им. Л.Н. Толстого прошла церемония награждения участников конкурса творческих работ старшеклассников «Я и образования». В конкурсе приняли участие более 60 учащихся из 17 школ Тулы и области. Юноши и девушки в своих эссе, презентациях и видеороликах увлеченно искали ответы на вопросы: что такое непрерывное образование? какой должна быть современная библиотека? что будет, если в мире исчезнут книги? какую роль в современном образовании играет интернет? 

Участники должны были не только представить работу на суд жюри, но и «защитить» ее перед аудиторией. Непростая задача – донести до зрителей в течение пяти минут основную мысль своей работы, да к тому же, еще и ответить на многочисленные вопросы зала и членов жюри. Но наши участники справились и с этим. Возможно, благодаря тому, что они посещали мастер-классы, обучающие семинары и тренинги, которые в ходе конкурса проводили для них организаторы.
До финала дошли десять человек. Десять лучших. Эти ребята оказались особенными, потому что в своих работах продемонстрировали необычный, свежий взгляд на образование вообще и на российское образование в частности.

Нас оказалось вдвое больше, чем в 2012!

вторник, 2 апреля 2013 г.

Образование через всю жизнь. Бесконечный путь

Анна Суслова, МБОУСОШ №8, 11Б

Дорога. Ты не осознаешь, что ты делаешь здесь. Как ты тут оказался. Вроде она не так страшна и опасна. Но тебя пугает то, что ты не понимаешь происходящего. Что делать дальше? Не осознавая, ты делаешь неуверенные шаги вперед. Но туман не даёт тебе разглядеть все ямки на дороге, вселяет страх и неуверенность. Помогает лишь ветер, который толкает тебя вперёд. Чем больше делаешь шагов, тем больше рассеивается туман, дорога стала яснее. Ты осознаёшь, что если идёшь, то придешь к чему-то. Шаги с каждый разом увереннее. Ветер, который указывал путь, слабее. В поле твоего зрения лишь эта бесконечная дорога. Неполное осознание происходящего пугает тебя меньше, становится интереснее. Неизвестность уже не пугает, а порождает любопытство.
О чём это я? Вся наша жизнь-познание. Познание-один большой путь, по которому человек идёт бесконечно. С самого рождения человек начинает постигать окружающий его мир. Родители помогают ему в этом, толкают его вперёд, как ветер на той дороге. Человек продолжает своё образование в школе, и неясность его нахождения здесь, значение всего учения по-настоящему похожа на туман. Эта неясность пропадает, со временем он понимает зачем ходит в школу, учится, для чего сидит на уроках, делает домашнее задание.
Ты продолжаешь идти по пути своего познания. Туман почти рассеялся. Яркое солнце согревает тебя, сопровождая на пути. Туман исчез. Светлая, ясная погода придаёт атмосферу спокойствия.
Школьные годы самые прекрасные , как яркое согревающее солнце. Это время спокойного размышления. Человек учится и определяется с дальнейшим выбором своего пути.

Образование и информатизация

Антон Герасимов, МБОУ-СОШ №64, 11 А 

Интернет стал неотъемлемой частью нашей жизни; информационное пространство глобально, динамично, всеобъемлюще… Современные технологии с переменным успехом внедряются в образовательный процесс на всех ступенях повсеместно. 
Каково влияние всех этих технологических преобразований в обществе на образование в целом? Колоссально или ничтожно? Зависит от угла, под которым мы хотели бы рассматривать данный вопрос.
Еще десять-пятнадцать лет назад, когда сеть Интернет и её русский сегмент (так называемый Рунет) не имели столь широкого распространения и столь обширного круга пользователей, любую, зачастую ничтожную даже, информацию приходилось отыскивать во вполне себе материальных источниках: книгах, брошюрах – разумеется, поиск тоже был «ручным», никаких вам Яндексов и Гуглов. Сейчас иначе. Ответ на любой интересующий Вас вопрос можно с самыми минимальными навыками веб-сёрфинга отыскать, затратив на это секунды времени и ноль энергии. Хорошо ли это? Ну, в каком-то смысле, да, несомненно. Нужна дата исторического события? Гуглим, находим. Непонятный научный термин? Поступаем аналогично. Вроде бы всё замечательно, быстро, чётко. Но на деле результат такого поиска информации иной. По сути, пользуясь панацеей под названием Википедия и ей подобными, все мы (а большинство пользователей Сети не просто знают об их существовании, но и обращаются с завидной регулярностью) ходим по верхам. То есть мы получили возможность быстрого, без вникания и анализа информации, её получения. При нынешнем потоке, конечно, всего не проанализировать, но я говорю именно о важности старых методов поиска данных с позиций полезности для образовательного процесса. Вот сейчас, должно быть, полетят табуреты в мою скромную персону. Как так? На Интернет и Вики наезжать? А вот так. Интернет избавил учащихся от нужды самостоятельно выполнять творческие работы, презентации, искать и сопоставлять факты и оценки, доклады и рефераты чуть менее чем полностью состоят из нарезок информации из той же Википедии и ей подобных ресурсов. По крайней мере, так происходит в школе, насчёт ВУЗов не могу судить в силу объективных обстоятельств: сам пока что школьник. При таком подходе к учёбе в голове не остаётся совершенно ничего, ну совсем (или же самая малость – и у индивида начинает формироваться так называемое «клиповое мышление»). Переписывая цитату из книги, используя материалы лекций, сам волей-неволей вникаешь в них, по ходу запоминая. А зачем запоминать, когда есть Ctrl+C?

понедельник, 1 апреля 2013 г.

В начале было Слово…

Матвей Ромашин
МБОУ гимназия №11, 9А класс

Действительно, в начале всех начал было именно Слово. По Слову Божьему был создан Мир. Слово Иисуса Христа записали его ученики - и появились Евангелия.
В первом тысячелетии Слово имело сакральное значение – оно сохранялось в рукописных книгах, на каждую из которых уходили годы кропотливого труда.
На пюпитре – оригинал текста, рядом – кувшинчики с киноварью и чернилами, нож, линейка, пучок гусиных перьев. И тишина… Неспешно течет время… Книга - сокровище! И материальное, и духовное. В храме священник зачитывает Библию своей пастве, в университетах студенты заучивают наизусть лекции и отдельные отрывки. Собственных книг нет практически ни у кого. В ту далекую эпоху образование весьма ограниче
нно - информацию люди передают главным образом «из уст в уста».
Я смотрю на изображение одного из самых древних экземпляров рукописной Библии. Огромный фолиант, весь пожелтевший от времени, дивные цветные миниатюры. Страницы помяты и порваны по краям. Но время не изуродовало ее – наоборот - я ощущаю атмосферу древности, мне становится понятна ценность и красота заключенного в ней Слова…
С появлением печатного станка Гуттенберга всё изменилось! Библия Вульгата – с нее принято начинать отсчет печатаной книги. Она еще издана in folio, шрифт стилизован под рукописный, традиционные столбцы, иллюминирована вручную. Но процесс начался!
Благодаря книгопечатанию, слово смогло войти в каждый дом. Слов все больше, они распространяются с огромной скоростью, их количество растет, а таинство неудержимо тает. Примерно за 300 лет человечество проделало путь от уникальных гигантских фолиантов к многотысячным тиражам книг, газет и журналов. Во многих городах мира появились библиотеки с обширнейшими фондами и картотеками. Слово стало повседневностью. Получение и сохранение информации - лёгким делом. Телеграф, радио, телефон – скорость «обмена словами» возрастает с каждым десятилетием. Книжная культура становится определяющей для развития мышления человека. Образование – не роскошь, а настоятельная необходимость. Пачка учебников. Ничего таинственного.

Подведены итоги конкурса

Подведены итоги конкурса творческих работ старшеклассников «Я и образованиЯ»


Поздравляем победителей:

Номинация «Лучшее эссе»
Паршкова Татьяна Сергеевна, 10 А класс МБОУСОШ № 41, работа «Журналист- это звучит гордо».
Номинация «Лучшая презентация»
Даллакян Ани Арташесовна, Щекинский район, поселок Первомайский, МОУ СОШ №15, работа «Библиотека будущего».
Номинация «Лучшая видео-работа»
Потапов Степан Вартанович, Лицей ТГПУ им. Л.Н. Толстого, работа «Строки». 

Призеры: 

Номинация "Эссе"
Герасимов Антон Андреевич, 11 А МБОУ-СОШ №64 «Образование и информатизация»,
Медведкова Коринна Александровна Лицей ТГПУ им. Л.Н.Толстого «Образование как
дополнительное счастье»,
Ромашин Матвей Игоревич, 9 А, МБОУ гимназия №11, «В начале было Слово…»,
Суслова Анна Александровна, 11 Б, МБОУСОШ 8, «Дорога»,
Уткина Елизавета Викторовна, 9А МБОУ-СОШ №64, «Мои взгляды на современное российское образование».
Номинация "Презентация"
Волкова Юлия Сергеевна, 10 В МБОУСОШ №8, «Образование как творчество. Касается ли это меня?».
Номинация "Видео"
Евстратова Елена Александровна, Лицей при ТГПУ им. Л.Н.Толстого, «Образование через всю жизнь - как я это понимаю».
Работы победителей и обзоры всех материалов конкурса в ближайшее время будут публиковаться блоге.

понедельник, 4 марта 2013 г.

Успешный старт, бег наперегонки и близкий финиш

Конкурс вышел на финишную прямую. С очень приятными для организаторов промежуточными результатами: заявлено 58(63 автора), в том числе 40 авторов намерены предложить нам 39 эссе (одна работа будет написана двумя участниками в соавторстве), 21 автор обещает представить на суд жюри 16 презентаций, и 8 участников дерзнули снять видео, и мы ждем от них 5 работ. В конкурсе участвуют 19 учебных заведений – 18 школ г. Тулы и 1 школа находится в пос. Первомайский Щекинского района. Месяц, прошедший с объявления о конкурсе был очень насыщенным. Мы провели пять встреч с участниками. В трех мастер-классах мы учили их делать видео, конструировать презентации, писать эссе.
Мастер классы проводили студенты факультетов искусств, социальных и гуманитарных наук и математики, физики и информатики: Иван Тетерин (будущий организатор работы с молодежью и автор проекта "Интересное образование"), Юлия Липатова (будущий учитель математики и информатики и автор проекта "Занимательная математика") и Екатерина Никишина (будуший журналист в сфере культуры, один из постоянных корреспондентов университетской газеты "Наша жизнь").
В этом тоже особенность нашего конкурса - школьников учат студенты. Каждую встречу мы всячески мотивировали участников на творчество. Мотивация очень значима в любом деле, тем более в том, что касается образования. Параллельно нашему конкурсу библиотека университета проводит занятия с первым курсом – осваиваем электронные ресурсы (каталоги, подписку на журналы и ЭБС). Первый курс пока совсем не мотивирован на активное их использование. Им еще нужно осознать, зачем они получают образование, и тогда придет понимание, с помощью чего его можно получать (в том числе самостоятельно).
Одним словом, ассоциаций участников нашего конкурса с первокурсниками, достаточно много. Вот что мы придумали, чтобы мотивировать на заинтересованность в освоении электронных ресурсов: после долгой (две пары!) лекции и первого часа серьезных практических занятий, когда уже усвоены все кнопки с логинами, паролями, поиском по ключевым словам, авторам и заглавиям, мы играем в догонялки. «Наперегонки с Интернет: библиотека стартует и выигрывает» - так назвали мы эти соревнования, где студенты делятся на две команды, одна из которых выполняет задание в помощью Интернет (свободный поиск), другая ищет все то же самое в ЭБС «Университетская библиотека-онлайн». Угадайте, кто получает конфету?
Мотивация сослужила нам хорошую службу и в поиске спонсоров конкурса. Организаторы настолько "заболели" его идеей, что без труда заразили и своих партнеров - Межрегиональный библиотечный коллектор "Гранд-фаир", Интернет-магазин "Лабиринт" и нашу площадку для "веселых стартов" ЭБС "Университетская библиотека онлайн". Не раскрываем пока секрета, каковы будут призы, но мы уверены, победители будут довольны!

понедельник, 18 февраля 2013 г.

Библиотека? Современная? Что это?

Вот таким вопросом задались мы, готовясь к первой встрече со школьниками, которых пригласили поучаствовать в конкурсе "ЯиОБРАЗОВАНиЯ". И, честно, признаемся, не ожидали, что так много старшеклассников захотят попытаться ответить на этот и другие вопросы, которые поставили мы перед ними. Вопросов много: Какое место занимает школа в моей жизни? Как я представляю свое дальнейшее образование. Чему и где я хотел бы учиться после школы? Университет - что это такое? Нужно ли мне университетское образование? «Образование через всю жизнь» - как я это понимаю.Обязательно ли учиться в каком-то учреждении или можно учиться самостоятельно? Нужна ли мне библиотека, для того, чтобы быть образованным и какой эта библиотека должна быть? Информационное пространство и дистанционные коммуникации Интернет: перспективы для образования и саморазвития. Образование как социальный лифт - что это значит? Образование как творчество – касается ли это меня? Невероятно интересно, какие будут ответы

вторник, 22 января 2013 г.

От Барто до Апдайка: инициация как необходимость

Авторская книжная выставка И. Манцова
Где? Универсальный читальный зал (4 корп. ауд. 202)
Когда? Уже и до 15 февраля.

Уместно поднять вопрос о том, почему же так желательно, чтобы человек индивидуализировался. Это не только желательно, но прямо-таки необходимо, так как из-за смешения с другими индивид совершает поступки, толкающие его на разлад с собой. Ведь всякое бессознательное смешение и неотделенность вынуждают быть и действовать вразрез с собственным бытием. Человек ощущает, что невольно попал в унизительное и безнравственное состояние. Однако разлад с собой - это как раз невротическое и невыносимое состояние, от которого он хочет найти спасение. А последнее наступит лишь тогда, когда человек станет способен быть и поступать так, что он ощущает (осознает) это собственным бытием...
Если о своих состояниях и поступках можно сказать: "Это я, и я поступаю так", то можно и двигаться в согласии с собой, даже если приходится нелегко, и брать на себя ответственность, даже если это неприятно" 


ОБЛОЖКИ И ЦИТАТЫ

...Мне стоило огромного труда, чтобы приобрести это comme il faut. Страшно вспомнить, сколько бесценного, лучшего в жизни шестнадцатилетнего времени я потратил на приобретение этого качества. Всем, кому я подражал, - Володе, Дубкову и большей части моих знакомых, - все это, казалось, доставалось легко…
Помню раз, после усиленного и тщетного труда над ногтями, я спросил у Дубкова, у которого ногти были удивительно хороши, давно ли они у него такие и как он это сделал? Дубков мне отвечал: «С тех пор, как себя помню, никогда ничего не делал, чтобы они были такие, я не понимаю, как могут быть другие ногти у порядочного человека».
Этот ответ сильно огорчил меня. Я тогда еще не знал, что одним из главных условий comme il faut была скрытность в отношении тех трудов, которыми достигается comme il faut.

(Лев Толстой «Детство. Отрочество. Юность»)

Забрала мать-сыра-земля мужика в руки без остатка, всего целиком, но зато он и не отвечает ни за что, ни за один свой шаг.
Раз он делает так, как велит его хозяйка-земля, он ни за что не отвечает: он убил человека, который увел у него лошадь, и невиновен, потому что без лошади нельзя приступить к земле; у него перемерли все дети – он опять не виноват: не родила земля, нечем кормить было; он в гроб вогнал вот эту свою жену – и невиновен: дура, не понимает в хозяйстве, ленива, через нее стало дело, стала работа…
Словом, если только он слушает того, что велит ему земля, он ни в чем не виновен…
Ни за что не отвечая, ничего сам не придумывая, человек живет только слушаясь.
И вот в этой-то ежеминутной зависимости, в этой-то массе тяготы, под которой человек сам по себе не может и пошевелиться, тут-то и лежит та необыкновенная легкость существования, благодаря которой мужик Селянинович мог сказать: «меня любит мать-сыра-земля».
(Глеб Успенский «Власть земли»)
N.B. Речь, в сущности, об инфантильном комфорте: «необыкновенная легкость существования».